Una secuencia completa para enseñar la conquista de América desde otra perspectiva: la de los pueblos originarios que resistieron, tomaron decisiones, construyeron alianzas y defendieron sus territorios.
Resistir para seguir siendo es un material de 40 páginas para Ciencias Sociales de 4.º grado, pensado para transformar el trabajo con pueblos originarios en una verdadera investigación histórica.
El recorrido se centra especialmente en los pueblos diaguitas de los Valles Calchaquíes y permite comprender que la conquista española no fue un proceso inmediato ni aceptado sin oposición. A lo largo de la secuencia, las y los estudiantes investigan más de 130 años de resistencia, conocen diferentes estrategias desplegadas por las comunidades y analizan qué ocurrió antes, durante y después de los enfrentamientos.
También se incorporan el caso de los querandíes y sus aliados frente a la primera fundación de Buenos Aires en 1536, las diferentes trayectorias de quilmes y amaichas después de la derrota y las formas de resistencia, memoria, identidad y defensa de derechos que continúan en el presente.
El material incluye orientaciones para la docente, recuperación de conocimientos previos, preguntas problematizadoras, mapas, líneas temporales, fotografías documentales, objetos arqueológicos y fuentes históricas de Guamán Poma de Ayala y Ulrico Schmidl. Las propuestas enseñan progresivamente a observar, formular hipótesis, diferenciar observación e inferencia, reconocer la perspectiva de una fuente, comparar procesos y construir explicaciones basadas en evidencias.
Durante el recorrido se trabajan contenidos como diversidad de pueblos originarios, territorio y Valles Calchaquíes, autonomía política, organización de las aldeas, conquista española, alianzas, rebeliones, resistencia cotidiana, negociación, destierro, trabajo impuesto, memoria, identidad y resistencias actuales.
Como cierre, las y los estudiantes elaboran una muestra documental grupal y un dictamen histórico individual, recuperando las evidencias reunidas durante toda la secuencia.
¿Qué vas a encontrar?
• 40 páginas listas para trabajar.
• Guía docente con planificación, propósitos, contenidos y criterios de evaluación.
• Actividades de investigación histórica.
• Fotografías y fuentes para observar y analizar.
• Mapas y líneas temporales.
• Comparaciones entre distintos procesos de resistencia.
• Trabajo con causas, consecuencias y múltiples explicaciones.
• Análisis de fuentes y perspectivas.
• Actividades sobre quilmes, amaichas y querandíes.
• Vinculación entre pasado y presente.
• Producción final grupal e individual.
• Glosario y materiales de referencia.
Una propuesta de la colección De la actividad a la secuencia, pensada no como un conjunto de fichas aisladas, sino como un recorrido que acompaña a las y los estudiantes a investigar, preguntar, comparar, revisar sus primeras ideas y construir explicaciones históricas cada vez más fundamentadas.
Área: Ciencias Sociales
Grado: 4.º grado
Extensión: 40 páginas
Formato: PDF digital
Duración sugerida: 10 a 12 clases
Producto final: muestra documental grupal + conclusión histórica individual.
Pueblos originarios, conquistas y resistencias: Ciencias Sociales
$7.000,00
Una secuencia completa para enseñar la conquista de América desde otra perspectiva: la de los pueblos originarios que resistieron, tomaron decisiones, construyeron alianzas y defendieron sus territorios.
Resistir para seguir siendo es un material de 40 páginas para Ciencias Sociales de 4.º grado, pensado para transformar el trabajo con pueblos originarios en una verdadera investigación histórica.
El recorrido se centra especialmente en los pueblos diaguitas de los Valles Calchaquíes y permite comprender que la conquista española no fue un proceso inmediato ni aceptado sin oposición. A lo largo de la secuencia, las y los estudiantes investigan más de 130 años de resistencia, conocen diferentes estrategias desplegadas por las comunidades y analizan qué ocurrió antes, durante y después de los enfrentamientos.
También se incorporan el caso de los querandíes y sus aliados frente a la primera fundación de Buenos Aires en 1536, las diferentes trayectorias de quilmes y amaichas después de la derrota y las formas de resistencia, memoria, identidad y defensa de derechos que continúan en el presente.
El material incluye orientaciones para la docente, recuperación de conocimientos previos, preguntas problematizadoras, mapas, líneas temporales, fotografías documentales, objetos arqueológicos y fuentes históricas de Guamán Poma de Ayala y Ulrico Schmidl. Las propuestas enseñan progresivamente a observar, formular hipótesis, diferenciar observación e inferencia, reconocer la perspectiva de una fuente, comparar procesos y construir explicaciones basadas en evidencias.
Durante el recorrido se trabajan contenidos como diversidad de pueblos originarios, territorio y Valles Calchaquíes, autonomía política, organización de las aldeas, conquista española, alianzas, rebeliones, resistencia cotidiana, negociación, destierro, trabajo impuesto, memoria, identidad y resistencias actuales.
Como cierre, las y los estudiantes elaboran una muestra documental grupal y un dictamen histórico individual, recuperando las evidencias reunidas durante toda la secuencia.
¿Qué vas a encontrar?
• 40 páginas listas para trabajar.
• Guía docente con planificación, propósitos, contenidos y criterios de evaluación.
• Actividades de investigación histórica.
• Fotografías y fuentes para observar y analizar.
• Mapas y líneas temporales.
• Comparaciones entre distintos procesos de resistencia.
• Trabajo con causas, consecuencias y múltiples explicaciones.
• Análisis de fuentes y perspectivas.
• Actividades sobre quilmes, amaichas y querandíes.
• Vinculación entre pasado y presente.
• Producción final grupal e individual.
• Glosario y materiales de referencia.
Una propuesta de la colección De la actividad a la secuencia, pensada no como un conjunto de fichas aisladas, sino como un recorrido que acompaña a las y los estudiantes a investigar, preguntar, comparar, revisar sus primeras ideas y construir explicaciones históricas cada vez más fundamentadas.
Área: Ciencias Sociales
Grado: 4.º grado
Extensión: 40 páginas
Formato: PDF digital
Duración sugerida: 10 a 12 clases
Producto final: muestra documental grupal + conclusión histórica individual.